澳门金沙体育下载

解决高中英语教学“课时不够”问题的策略

高中英语新课程实施以来,教师们反映最强烈的问题是课时不够。作为英语教师在新课程背景下,应积极地参与这场课程改革之中的同时,并对自己的教育观念、教学过程进行反思,以适应新课程目标的求,实现课堂的有效教学。下面就高中英语教学中“课时不够”这一问题谈谈解决的策略。
一、合理选择教学策略和教学方法
根据《普通高中英语课程标准》(实验)的求,教师在设计教学任务时,根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造能力等综合素质得到发展。新课标提倡采用任务型教学途径,根据不同的语言情景开展不同的教学活动。在教学中体现以学生发展为本,以培养学生的综合运用语言能力为目标的教学框架。只有创造性的运用所学语言知识,才能有效地提高学生的语言水平。因此,我们在教学中,一定深刻理解课标,全面把握教材,合理选择教学策略和方法,只有这样,才能适应课程改革的求。
二、尊重教材与灵活处理教材相结合
教材是一种教学工具,是课程资源之一。我们在教学中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的教学内容里,我们在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,结合本地实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理。如更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内容、重组教学单元、整合教学内容等。只有创造性使用教材,才能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;才能使教材的普遍性与本地区的特殊性实现有机结合;才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。
实践证明,在平时教学中难度太大不仅会造成“课时紧张”,而且会打击学生的学习热情,真正是欲速则不达。我们在教学中紧扣教材,遵循“课标”,从学生的“最近发展区”出发,设计的问题使学生能够“跳一跳,够得到”。平时的练习也从激发学生的学习兴趣、发展学生的能力出发,而不应依照“高考求考到这个难度”。
三、充分备课提高课堂教学效率
新课程给我们带来了全新的教学理念,面对新课程,如何在有限的时间内实现教学目标,这就求教师充分备课,切实提高课堂教学效率。我们如何才能做到充分备课呢?
我们的备课以学生的发展为本。在新课程的课堂教学中,我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅考虑课堂上让学生学什么、怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,时时把学生的需放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。教师在备课时,既钻进教材之中仰视解读,更高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。
四、培养学生良好英语学习习惯
在英语教学中,加强学法指导是大面积提高英语教学的根本途径。教师可从以下几方面进行指导
1.培养学生课前预习的习惯。学起于思,思源于疑。爱因斯坦认为“提出问题比解决问题更重。”做好预习可避免上课时的被动输入,久而久之,学生就能从“学会”过渡到“会学”。教师还可布置相应的预习作业,指导学生预习。预习通常做到借助音标、录音机,读单词,了解词义,初步读懂课文,能就课文回答一些表层问题;借助词典、课本、笔记、参考书等到资料,了解一些单词和短语的用法,找出疑难问题。
2.培养学生课上认真听课,积极参与课堂活动,并做好笔记的习惯。教师有多年的教学经验,关键的地方会反复的强调与讲解,这些是教科书上所没有的。并且学生和教师有所呼应,除积极参加活动外,还养成就举手的习惯。主的内容记下来,以便复习、巩固。
3.指导学生课后复习,多做习题,巩固所学知识。翻翻英语书就会发现,每一课课后都有大量的练习,这表明多做练习在英语学习中是必的。只有将知识点加以运用,印象才会更深刻。如学习了“动词不定式作宾语补足语,如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时,该动词不定式省略to”后,我们可以把这些动词归纳在一起,以便于记忆。可总结为一感(feel),二听(hear,listento),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,lookat)。这样的归纳总结能梳理知识的条理,能加深记忆,有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们进行大量的阅读和力所能及的写作训练,这样才能真正地掌握英语。
总之,新课程改革的成败关键在教师,真正解决“课时紧张”这一问题,我们教师还加大理论学习与专业知识的学习;经常指导学生的学习方法;还根据教学的实际需,在开发有效课堂上下功夫,尤其是在有利于学生自主、合作学习、学习策略、学习兴趣上深入思考,切实提高教学的有效性。