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小学数学中的多媒体

  多媒体在小学数学教学中的应用范围很广。如果运用得当可以充分发展学生个性,大大解放老师的生产力,实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。总之只合理使用,就能发挥最大效益
  关键词多媒体应用数学课堂
  随着计算机应用的日益广泛和深入,信息技术的飞速发展,网络已步入人们的生活。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。现代信息技术在小学数学教学中的应用范围很广,概括起来有以下几个方面
  一、创设情境,激发兴趣
  传统的应用题教学,除了枯燥的数字,最多也只是利用挂图或投影片来创设情境,使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境,从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥,使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位,让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。通过创设的生动形象的动画情境,激发了学生学习兴趣,吸引了同学们的注意力,学习起来非常主动积极。
  二、动画模拟,有利于同学们对图形的认识
  多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象,又能随着图象的展示作简的说明。根据教学的需,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,有效地激发了学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,在学习过程中,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
  三、多媒体宜用于传统方法难以讲清楚的变、透、动等方面
  动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例在教学三角形两边之和大于第三边时
  在屏幕上先出示一条底边,然后从这条底边的两端延伸出另外两条边,再让这另外的两条边以和底边的相交点为中心,做180度的旋转。同学们可以清楚地看出当三角形两边之和大于第三边时,就可以围成一个三角形。当三角形两边之和小于第三边时,不能围成一个三角形。
  四、运用多媒体辅助教学,突破教学难点,发展学生思维
  利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出,从而达到提纲揭领、融会贯通,系统地掌握有关知识效果。
  小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中,运用多媒体教学,就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例在教学 “相遇问题“时用速度和乘以两物体同时行走的时间,求路程和,比较抽象,学生难以接受。于是用微机显示两人从两地同时出发,相向而行,经过5分钟相遇的画面,然后用线段图表示两人走的路程和,接着闪现两人每分钟走的路程,并把它们合并成一条小线段,即速度和,走了5分钟,有5个这样的小线段,它们的总长度是两人所走路程的和。
  教师无需更多的语言,只借助计算机,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前,而这种传递又是那么有吸引力、有启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而,却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
  五、分层练习充分发展学生个性
  在平时的课堂教学中,教师会根据学生的知识差异设计不同难度的问题让同学们解答。可是在做练习、布置作业时,却很难按学生的层次区分。现代信息技术为教师的教学设计提供了有效帮助,教师可以根据自己的需选择合适的资源。学生也可以根据自己的实际情况,选择适合自己的练习题。不同的同学对知识的理解、接受的程度是不同的。所以教师在利用现代信息技术设计练习时,注意资源的重组和整合,由易至难地编排练习。
  六、大大解放了老师的生产力
  现在老师只轻轻敲击键盘,就可以利用PPT等软件制作漂亮的电子黑板。不但方便、快捷,而且还有利于学生和老师的身体健康。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间,就被擦掉,换写下一个内容。等到复习的时候,老师又书写大量以前书写过的习题,重复的劳动耗费了老师本来就不宽余的时间。而现在利用现代信息技术,可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需时,可以随时调取,复制、粘贴,重新组合。老师还可以从网上搜索好的例题,好的教案、好的课件,根据自己所教学生的情况,有选择性地使用。
  七、实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。
  现代信息技术能实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。计算机的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。利用计算机的测试功能,可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。并能按顺序调出检测题,选择答案。利于纠正错误及时补救,不让错误在头脑里“过夜”。老师能及时了解学生的学习,有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。这样利用多媒体手段在课堂内实现形成性检测,及时获得学生学习掌握程度的信息,当堂巩固,当堂矫正,更有效地消除学生在学习中的累积性识性误差。
  八、合理使用,发挥最大效益
  尽管现代信息技术在教学中的实效越来越显著,但是在积极倡导利用现代信息技术从事教学的今天,仍有不少老师认为利用现代信息技术有缺陷,原因之一是不能根据课堂实情灵活地调整教学过程。
  对于这种情况,我有不同的看法。利用现代信息技术从事教学,对我们的求不是降低了,而是更加高了。我们教师在备课时,一定充分估计可能出现的状况。根据教学内容,选用智能的软件编写程序,以便在上课时,随时进行书写和修改。
  现代信息技术虽然好,但是根据教学内容来有选择性的使用。而不能滥用,一定遵循科学性原则、实效性原则。只有钻研教材,充分了解课堂教学目标内容的重点难点,设身处地地从教学实际出发,在现代教学理论指导下,才能使由现代技术设计的软硬件与课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来。
  充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。总之,信息技术在小学数学学科的应用势不可挡。我们只有不断探索、研究,注重实效,优化整合,才能跟上时代的步伐,更好地发挥计算机网络辅助教学的优势,使素质教育真正落到实处。